英语

英语系的工作人员与团队致力于英语教师来自不同背景的到来。有部门的五名全职人员和一名KS3特定非全职顾问。我们的很多老师也训练了GCSE和/或水平的英语考官。该部门也由我们与学校图书馆紧密的合作关系的支持。

 

课程

在关键阶段3,全年7名学生有英语,每周三个基于课堂的经验教训,通过额外的图书馆课,每星期由一名英文老师和学校图书管理员协作领导的支持。学生年8和9,每周四节英语课和参加每两周安排学校图书馆的自己平时的英语课之一期间,为了继续推进自主阅读和研究技能。我们的课程内容和文本选择,迎合跨越的能力范围内的学生和所有的类都在混合能力组,以帮助组织确保所有能力的进步。学生在新的GCSE课程内容的老本行完成单位,完成要么基于文学或语言评估每半学期。
整个KS3工作组单位包括现代散文,文学遗产散文,诗歌,话剧,莎士比亚戏剧,创意阅读和写作和非小说类作家的观点和看法;所有与当前GCSE规格要求,以支持其过渡到KS4。同样,在KS3所有评定工作级完成后,定时条件下,保证学生充分的GCSE在未来的需求准备。

 

在GCSE的水平,我们有以下的AQA教学大纲完成英语语言和英语文学课程都与学生非常积极的结果的历史。在今年10,学生获得的五种英语课一周,大部分的内容涵盖了注重英语文学组件,包括莎士比亚戏剧,选诗和现代的文本,但也涵盖语言文件2,作家的观点与立场,其重点从19个非虚构文本 世纪和20/ 21ST 世纪。在11年,学生获得四节英语课,每周,与广大的教训,完成他们最后的英文文献单位,19 世纪散文和诗歌看不见,以及语言文件1,在创造性阅读和写作的探索研究。一年之内提供11名学生充足的上课时间到所研究的10年符合更改考试板规格单位全面修订,2015年9月截至GCSE所有最终评定工作中,根据在经验研究的文本检查完成。在这种支持的学生,两年内的10和11的所有评估工作级完成后,下定时,检查条件,标志着与检查标准线。

 

在关键的第5名阶段学生学习英语文学,继WJEC水平教学大纲和线性2年课程结束坐了考试。在这两年12个13名学生收到一个星期(上半月刊交替的时间表)5/6的教训,由两个英语老师授课。在今年12,研究单位包括非考试评估的课程单元,其重点是女权主义散文从之前和之后,2000年完成,并开始他们的后1900比较诗歌文本的研究过程中的一侧,并之前和之后,1900戏剧文本在使用过程中的另一半的研究。在13年,学生将完成莎士比亚戏剧有生检查单位,预1900诗歌和看不见的诗歌和散文。在更改考试板规格,在一级,大多数的最终评定工作中,根据在经验研究的文本考试完成2015年9月的线;内部评估工作的唯一单位是课程组件。我们有卓越的成绩历史英语系,与我们的学生成绩达到A-A *,不断提高比例。

 

评定

英语系评估是非常密切监测。在所有关键阶段的所有正式评估工作被记录到我们部门的跟踪,以便使学生进步,对单个目标进行密切监测。干预策略被引入其中,学生的成绩不如预期。

 

在所有关键阶段的学生将产生最少一个正式的评估件每半学期,根据相关评估病灶标记。为评估在GCSE水平整体现在是基于检查,在两个GCSE和关键阶段3所有正式评估,现在的课程内定时,考试式的条件下,以学生准备这些考试的要求进行的。我们在关键阶段3引入一流的评估目的是开始从小建立检查考核条件,学生的信心,使学生以及他们的官方考试在11年的要求编制。

 

在GCSE和水平,学生也将通过正式的书面考试评估,但预计完整的模拟试题一年四季,无论是在经验外。

 

资源

英语系很好地与各种文本为每个年级组,以及其他材料的储备,如部门学生工作的小册子和一类集笔记本电脑。我们还与学校图书馆,以确保学生了解如何获得适当的材料,以帮助他们的英语学习,并提供GCSE学生有机会通过我们在降低学校速率买他们的一套文本正式改版导游非常密切的合作。

 

课外活动

英语系全年提供一系列的俱乐部和研究小组,以支持和扩展学生的学习。这些方法包括但不限于创意写作俱乐部,诗社,在年轻的记者参与计划,各种图书俱乐部,剧院欣赏俱乐部,家庭作业和帮助午餐俱乐部和年级组/班前往学生会议,文学讲座和戏剧表演。鼓励一个英语水平的学生特别是参加课外表演,讲座,研讨会和大学英语开放日由部门组织,以支持他们的学业。